PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.31000/ijoee.v1i1.2563Abstrak
Hasil belajar yang kurang maksimal menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa yang kurang maksimal pula Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa adalah problem based learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara metode pembelajaran Project-Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Mekarsari 1 Kabupaten Tangerang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi Eksperimen dengan desain peneltian Nonequivalent Control Grup Design. Sampel penelitian ini adalah 67 siswa yang terdiri dari 36 untuk kelas eksperimen dan 31 untuk kelas control. Instrument penelitian yang digunakan sebagai tes kemampuan berpikir kritis siswa adalah 15 butir soal esay. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji-t untuk menguji hipotesis yang diajukan. Dari hasil perhitungan yang telah dilakukan ternyata diperoleh thitung sebesar 6,778 pada taraf signifikan α = 5% yang kemudian dibandingkan dengan ttabel sebesar 2,028. Karena thitung > ttabel (6,778 > 2,028) maka H0 ditolak dan H1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang diberi model pembelajaran Project-Based Learning dengan siswa yang diberi model pembelajaran konvensional. Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Project-Based Learning, Ilmu Pengetahuan Alam
Referensi
Agus, S. (2013). Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Agus, S. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Akhmadi, A. (2017). Pendekatan Saintifik Model Pembelajaran Masa Depan. Surabaya: Alpha.
Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif & Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera
Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Desmita. (2011). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Frijters, S., GT Dam., and G Rijlaarsdam.2008. Effectof DialogicLearningonValue- Loaded Critical Thinking. ElsevierLearning and Instruction1 (18):66–82.
Gunawan, R. (2016). Pendidikan IPS Filosofi, Konsep, dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Konstektual dalam Pembelajaran Abad 21 . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Isrok'atun, & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT. Bumi Aksara.
Kusumaningrum, N. H. (2016). Peningkatan Kemampuan Cara Mengkritik pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Strategi Critical Incident pada Siswa Kelas Vi Mi Al-Hidayah Benowo Surabaya. Surabaya: Fakulas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Ampel . Diakses dari HYPERLINK "http://digilib.uinsby.ac.id/15842/" http://digilib.uinsby.ac.id/15842/
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Parwati, N. N., Suryawan , I. P., & Apsari, R. A. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
Riadi, E. (2014). Metode Statistika Parametrik & Nonparametrik. Tangerang: PT. Pustaka Mandiri.
RobbinsS.2005.ThePathtoCriticalThinking.On line at HYPERLINK "http://hbswk.hbs.edu/archive/4828.html" h ttp://hbswk.hbs.edu/archive/4828.html Samatowa, U. (2018). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Indeks.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharsimi, A. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sumarmo, U., Hendriana, H., & Rohaeti , E. E. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Jakarta: Aditama.
Susanto, A. (2012). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sani, RA. 2014.Pembelajaran Saintifik untuk ImplementasiKurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Warsono, & Hariyanto. (2017). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wisudawati, A. W., & Sulistyowati, E. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
