UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN TEORI BRUNER PADA SISWA KELAS IV
DOI:
https://doi.org/10.31000/ijoee.v3i1.5419Abstrak
ABSTRAK
Â
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN SDN Duri Kepa 16 pagi-Jakarta Barat dengan penerapan teori Bruner.Â
Â
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SDN SDN Duri Kepa 16 Pagi-Jakarta Barat dengan jumlah 38 siswa, 15 siswa laki-laki dan 23 siswa perempuan. Penelitian ini dimulai dari bulan Oktober dan berakhir pada bulan Desember 2011.
Â
Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus. Dalam siklusnya menggunakan metode dengan model siklus Kemmis dan Mc. Taggart. Maksudnya adalah pada model ini terdapat tahapan-tahapan yaitu: perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting) dan pengamatan (observing), serta refleksi (reflekting). Dan untuk pengumpulan datanya menggunakan instrumen tes hasil belajar matematika dan tabel pengamatan dengan menerapkan teori Bruner.
Â
Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan teori Bruner. Untuk persentase pemantau tindakan mengalami kenaikkan 7% dari siklus I sampai siklus II. Adapun persentase data pada siklus I yaitu 93% dan persentase data pada siklus II 100%. Selain itu tes hasil belajar matematika mengalami kenaikkan sebanyak 17% yaitu kenaikkan tes hasil belajar pada siklus I 83% menjadi 100% pada siklus II. Pada instrumen tes, hasil ini mencapai target yang diharapkan yaitu sebesar 100% siswa yang mendapat nilai ≥ 65. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa melalui penerapan teori Bruner, maka hasil belajar siswa mengalami peningkatan.
Â
Implikasi dari hasil penelitian ini adalah bahwa proses pembelajaran melalui penerapan teori Bruner dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD menjadi lebih baik.
Â
Â
Referensi
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Ahmad, Abu. 2001. Ilmu Pendidikan. Semarang: Rineka Cipta.
Anderson, Lorin W. and Davin R. Krathwol (editor). 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing A Revision of Bloom’s Taxonomy Educational Objectives. United States: Addison Wesley Longman.
Anonim. 1999. Bahan Pelatihan Penelitian Tindakan (Action Research). Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Ariesandi. 2010. Mathemagics. Jakarta: PT Ikrar Mandiriabadi.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. et.al. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi aksara.
Atkinson, Rita L. et.al. tanpa tahun penerbitan. Pengantar Psikologi. Batam: Interaksara.
Budinigsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Daryanto. 1999. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT RIneka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri and Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta.
E. T, Russefendi. 1993. Pendidikan Matematika III. Jakarta: Depdikbud.
Ghozali, Imam. 2002. Aplikasi Analisis Multivariat dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Dipenogoro.
Hopkins, David. 1993. A Teacher’s Guide to Classroom Research. Buckingham: Open University Press.
Hudoyo, Herman. 1990. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Malang: IKIP Malang.
Kurikulum SDN Kedaung Kaliangke 01 Pagi.
Kusumah, Wijaya and Dedi Dwitagama. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta: Grasindo.
Pitajeng. 2006. Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas.
Prayitno, Elida. 1993. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Depdikbud.
Purwanto, Ngalim. 1996. Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Subarinah, Sri. 2006. Inovasi Matematika Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas.
Sudijono, Anas. 1995. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana. 1995. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2008
Suherman, Erman. et.al. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer Edisi Revisi. Bandung: Jurusan Matematika FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia.
Suriasumantri, J.S. 2005. Filsafat Ilmu. Jakarta: Sinar Harapan.
Sutarji, Didi dan Encep Sudirjo. 2008. Pembaharuan dalam PBM di SD. Bandung:UPI PRESS.
Suwarsono. 2002. Teori-Teori Perkembangan Kognitif dan Proses Pembelajaran yang Relevan Untuk Pembelajaran Matematika. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Taufik. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Inti Prima.
Winkel, W.S. 1989. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia.
www.educare.e-fkipunia.net
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
