STRATEGI PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA BERDASARKAN GENDER DALAM MEMAHAMI PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS VIII DI MTS JAM’IYYAH ISLAMIYYAH PONDOK AREN TANGERANG SELATAN
DOI:
https://doi.org/10.31000/rf.v21i2.15788Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsentrasi belajar siswa berdasarkan gender serta strategi guru dalam meningkatkan konsentrasi belajar pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Jam’iyyah Islamiyyah kelas VIII. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) yang bersifat deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala madrasah, guru Akidah Akhlak, dan siswa kelas VIII, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya dengan triangulasi sumber, teknik, dan waktu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan konsentrasi belajar antara siswa laki-laki dan perempuan, di mana siswa perempuan cenderung memiliki konsentrasi belajar yang lebih baik dibandingkan siswa laki-laki. Untuk mengatasi perbedaan tersebut, guru Akidah Akhlak menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi dan disesuaikan dengan karakteristik gender, seperti metode tanya jawab dan aktivitas langsung untuk siswa laki-laki, serta diskusi kelompok dan tugas individu untuk siswa perempuan. Selain itu, lingkungan belajar yang kondusif dan pemberian motivasi turut berperan penting dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa. Strategi ini terbukti efektif dalam mendukung pemahaman materi Akidah Akhlak dan pembentukan sikap religius siswa.
Referensi
Afifah, N. (2014). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Amalia, R. (2020). Pengaruh faktor lingkungan terhadap konsentrasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 11(2), 85–94.
Biggers, J. (2002). Learning and Concentration. New York: McGraw-Hill.
Depdiknas. (2012). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi IV). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Devi, R., & Yonanda, D. (2019). Perbedaan konsentrasi belajar siswa berdasarkan gender. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(1), 45–53.
Fakih, M. (2013). Analisis Gender dan Transformasi Sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hasan, A., & Zubairi. (2023). Efektivitas metode ceramah dalam pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Islam, 14(1), 22–34.
Hasminidiarty. (2018). Faktor psikologis yang memengaruhi konsentrasi belajar siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(2), 101–110.
Hita. (2015). Psikologi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Insani, F., & Mustika, R. (2022). Keaktifan belajar siswa perempuan dalam pembelajaran PAI. Jurnal Studi Islam, 9(2), 77–88.
Irawan. (2016). Metode diskusi dalam pembelajaran aktif. Jurnal Pendidikan, 8(1), 55–63.
Mursidah. (2017). Pengaruh gender terhadap sikap dan konsentrasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Madrasah, 3(1), 33–41.
Rahma, N. (2021). Efektivitas diskusi kelompok dalam meningkatkan konsentrasi belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(2), 90–99.
Salleh, M. (2011). Learning environment and student concentration. International Journal of Education, 3(2), 15–25.
Sirait, E. (2018). Minat belajar dan konsentrasi siswa berdasarkan gender. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 60–69.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Surya, M. (2013). Psikologi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Surya, M. (2017). Lingkungan belajar dan keberhasilan siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(2), 120–130.
Utomo, T. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Winata. (2016). Faktor internal dan eksternal dalam konsentrasi belajar. Jurnal Pendidikan, 10(1), 40–50.
Unduhan
File Tambahan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to Rausyan Fikr Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia as the publisher of the journal.Rausyan Fikr right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in Rausyan Fikr. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Rausyan Fikr. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
