The Effectiveness of Using the Think-Pair-Share Strategy in Teaching Arabic Writing Skills

Authors

  • Pardiyah Kunuza Amaliyah UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
  • Mawani Maswani UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
  • Fatima El Zahraa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31000/al-muyassar.v4i2.13545

Keywords:

Effectiveness, Teaching Writing Skills, Think-Pair-Share.

Abstract

This research aims to explore the results of using the Think-Pair-Share strategy in teaching writing skills and to examine its effectiveness.The researcher used the quantitative method with a type of quasi-experimental design using the nonequivalent control group design. The sample was taken from classes 10-8 and 10-10, each consisting of 33 students. Class 10-10 was the experimental group using the Think-Pair-Share strategy, while class 10-8 served as the control group. The strategy was applied in writing instruction by presenting material through a projector and a workbook. Students understood the texts and vocabulary, then the teacher demonstrated how to arrange words into sentences and paragraphs before giving exercises. After that, the teacher provided questions based on the taught examples. Then, students answered individually (Think), discussed with a partner (Pair), and presented their answers in front of the class (Share).The results of this study proved that the Think-Pair-Share strategy was effective in teaching writing skills. This was evident from the increase in the post-test average score of the experimental group (77.66), which was higher than the control group's average score (58.81). Moreover, the Independent Sample T-Test results showed that the sig (2-tailed) value was 0.01, which was smaller than 0.05, meaning that the null hypothesis (Ho) was rejected, and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. The N-Gain test result for the experimental group was 0.55, which, according to the N-Gain effectiveness standard, indicates a moderate level of effectiveness.

 

Keywords: Effectiveness, Teaching Writing Skills, Think-Pair-Share.

 

مستخلص البحث

هد٠هذا البحث إلى الكش٠عن نتائج استخدام إستراتيجية Ùكر-زاوج-شارك ÙÙŠ تعليم مهارة الكتابة، وكش٠Ùعالية استخدامها. استخدمت الباحثة ÙÙŠ هذا البحث المنهج الكمي مع نوع البحث ذو التصميم شبه التجريبي باستخدام تصميم مجموعة التحكم غير المكاÙئة (Nonequivalent Control Group Design). أخذت العينة من الص٠العاشر - 8 والص٠العاشر - 10. حيث تكوّن كل منهما من 33 طالبًا، عمل الص٠العاشر - 10 ÙƒÙئة تجريبية باستخدام إستراتيجية Ùكر-زوج-شارك، والص٠العاشر –8 كص٠تحكم. طبقت الباحثة الإستراتيجية Ùكر-زاوج-شارك ÙÙŠ تعليم الكتابة من خلال تقديم المادة عبر جهاز العرض والكتاب الإرشادي. Ùهم التلاميذ النصوص والمÙردات، ثم عرض المعلم طريقة ترتيب الكلمات ÙÙŠ جمل ÙˆÙقرات قبل أن أعطى التمارين. بعد ذلك، قدم المعلم أسئلة تستند إلى الأمثلة التي درّست من قبل. ثم أجاب التلاميذ على الأسئلة بشكل Ùردي (Ùكر)ØŒ ثم ناقشوها مع شريك (ناقش)ØŒ وأخيرًا قدموا الإجابات أمام الص٠(شارك) .أثبتت نتائج هذا البحث أن إستراتيحية Ùكر-زاوج-شارك ÙÙŠ تعليم مهارة الكتابة كانت Ùعالة. ظهر ذلك من خلال زيادة متوسط درجة الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية 77ØŒ6Ù¦ والتي Ùاقت متوسط درجة الإختبار البعدي للمجموعة الضابطة 58ØŒ81. علاوة على ذلك أظهرت نتائج اختبار-ت مستقل (Independent Sample T-Test) أن قيمة sig (Û² ذيل) 0ØŒ01 مما دلّ على أنها كانت أصغر من0ØŒ05 بحيث الÙرضية الصÙرية (Ho) مرÙوضة، والÙرضية البديلة (Ha) مقبولة. كانت نتيجة اختبار  "N-Gain "المجموعة التجريبية هي Ù ØŒ55 ÙˆÙقا إلى معيار Ùعالية  "N-Gain" هذه نتيجة على نسبة متوسطة.

الكلمات المÙتاحية: Ùعالية، تعليم مهارة الكتابة، Ùكر-زاوج-شارك.

References

Aghajani, M., & Adloo, M. (2018). The effect of online cooperative learning on students’ writing skills and attitudes through telegram application. International Journal of Instruction, 11(3), 433–448. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11330a

Alkahtani, A. (2022). The Role of Parents in Teaching Arabic Language Skills (Reading and Writing) To Primary School Students in the Corona Pandemic Crisis. Information Sciences Letters, 11(6), 1973–2003. https://doi.org/10.18576/isl/110613

Arifin, G. (2017). Ùعالية استخدام طريقة التحقيق لترقية مهارة الكتابة لدي الطلاب Ùصل العاشر ÙÙŠ المدرسة الثانوية الاسلامية Ù…Ùتاح الهدى جندونوا. 8(2).

Arifin, Z. (2020). METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN. Jurnal Al-Hikmah, 1(1), 1–140. https://doi.org/10.4324/9781315149783

Ayar, H. (2021). The Possibility of Teaching the QurʾÄn with Sound Based Reading and Writing Teaching Method: The Example of Sound Based Alif ba. Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi, 25(2), 561–582. https://doi.org/10.18505/CUID.976303

Aziza, L. F., & Muliansyah, A. (2020). Keterampilan Berbahasa Arab Dengan Pendekatan Komprehensif. El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA, 19(1), 56–71. https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344

Demirci, C., & Duzenli, H. (2017). Formative Value of an Active Learning Strategy: Technology Based Think-Pair-Share in an EFL Writing Classroom. World Journal of Education, 7(6), 63. https://doi.org/10.5430/wje.v7n6p63

Hardani, Helmina Andriani, Jumari Ustiawaty, Evi Fatmi Utami, Ria Rahmatul Istiqomah, Roushandy Asri Fardani, Dhika Juliana Sukmana, N. H. A. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif. In Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Vol. 5).

Hernando, M. J., Reponte-Sereño, R. R., Cuevas, G. C., & Pacaldo, J. (2023). Think-Pair-Share: A Strategy for Effective Student-Engaged Literature Classes. International Journal of English Language Studies, 5(4), 32–44. https://doi.org/10.32996/ijels.2023.5.4.4

Ives, S. T., Parsons, S. A., Marine, J., Rogers, P. M., Horton, A., & Young, C. (2022). Students’ Writing Engagement. (December), 155–172. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3745-2.ch008

Latif, H. A. (2023). تطوير مهارة الكتابة باللغة العربية لطلاب جامعة الرانيري الأسلامية الحكومية. لساننا: Lisanuna Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya, 13(1), 30.

Lestari, D. (2024). Analisis Model Think Pair Share Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar. (3).

Li, T. (2023). The Role of Interactive Mobile Learning in Enhancing University Students’ Foreign Language Writing Skills. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(15), 135–154.

Malik, A., & Chusni, M. (2018). Pengantar Statistika Pendidikan Teori dan Aplikasi. In Deepublish (pertama). Yogyakarta: Deepublish.

Miles, P. J. (2019). Traditional versus interactive teaching: Out with the old, in with the new? Psychology Teaching Review, 25(2), 108–113. https://doi.org/10.53841/bpsptr.2019.25.2.108

Murdani, Abdullah, A., Rahmawati, & Ibrahim, N. (2022). استخدام المدخل الاتصالي لترقية مهارة الكتابة ÙÙŠ الÙصل الخامس بمعهد أم الأيمان بوتري. 1–4.

Nurfasilah, N. (2024). The Constribution of Calligraphy Learning to MahÄrah al-KitÄbah At The Darul Ikhlas Islamic Boarding School. Al-Muyassar: Journal of Arabic Education. https://jurnal.umt.ac.id/index.php/al/article/view/10392

Pramudiyanti, Susilo, H., Hastuti, U. S., & Lestari, U. (2019). The efforts to foster students’ skill in making questions through thinking tool (Question matrix) development. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 119–128. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i1.15347

Pramujito, Y. S., Sutrisno, S., & Zuhri, M. S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Think Talk Write (TTW) Berbantu Ispring Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMK Antonius Semarang. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 18–27. https://doi.org/10.26877/imajiner.v4i1.8576

Ramliah, Thamrin, I., & Sulolipu, A. A. (2023). PENERAPAN THINK PAIR SHARE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN POLA INTERAKSI SISWA PADA UPT SPF SD INPRES KAMPUS IKIP KECAMATAN RAPPOCINI KOTA MAKASSAR. 3(2), 71–84.

Romlah, S., Tinggi, S., Islam, A., & Bangil, P. (2021). Perbandingan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dalam Melakukan Penilaian Operasional. Jurnal Studi Islam, 16(1), 1–13.

Setiyadi, A. C., & Mahmudah, H. (2017). العناصر السلوكية ÙÙŠ الطريقة السمعية الشÙوية ÙÙŠ تعليم اللغة الثانية. Lisanudhad, 4(1), 51. https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v4i1.1289

Sugiono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatof, Kualitatif dan R&D (25th ed.). Bandung: Alfabeta.

Supriadi, G. (2021). Statistik Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Retrieved from http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/id/eprint/3702

Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281

Yunaldi, & Siregar, S. (2021). مشکلات مهارة الكلام ÙÙŠ تعليم اللغة العربية بمدرسة الثانوية الأهلية الإسلامية تنجونج أوبار حسن نولي المركزية بادانج بولاك جولو المقاطعة بادانج لاوس الشمالية. 9(2), 61–74.

Yunus, M. (2017). أساليب تدريس اللغة العربية: تعليم الاستماع والكلام. T- Ta’lim : Jurnal Pendidikan, 3(2), 197–215.

Zaluchu, S. E. (2020). STRATEGI PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF DI DALAM PENELITIAN AGAMA Sonny,. Jurnal, 4, 28–38.

Zunaidah, A., Solikah, I., Mawaddah, S. N., & Khoirotun, I. (2023). تقييم مهارة الكتابة العربية على أساس المنهج الدراسي حرية التعليم. Edufest, 1.

الراني, س. ب. ع. (2017). تقويم المهارات اللغوية. ARABIYYA, 6(1).

رانجكوتي, ر. ا. (2022). استراتيجية تعليم مهارة الكتابة ÙÙŠ مدرسة المتوسطة المسرورية سيمطباغا مركزية صوصور غادونج مقاطعة تابانولي الوسطى. الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سيدمبوان.

كاملة, Ù…. (2019). Ùعالية استخدام إستراتيجية Ùكر - ناقش - اكتب ÙÙŠ الإنشاء بمدرسة الحميدية المتوسطة الإسلامية ديبوك. Repository.Uinjkt.Ac.Id.

Downloads

Published

2025-04-29

Issue

Vol. 4 No. 2 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education

Section

Articles

License

Online Learning in Educational Research is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with Online Learning in Educational Research agree to the following terms:

Copyright Retention: Authors retain the copyright of their work without any restrictions.

Publishing Rights: Authors retain the right to publish and distribute their work without any restrictions.

License Agreement: By publishing with Online Learning in Educational Research, authors agree that their work will be licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA). This license allows others to share and adapt the work, provided that appropriate credit is given, any changes are indicated, and the new creations are licensed under the same terms.