The Effectiveness of Using Journals to Enhance Students' Confidence in Their Psychological Ability to Master the Arabic Language
DOI:
https://doi.org/10.31000/al-muyassar.v4i2.13600Kata Kunci:
Effectiveness, Daily Journal, Confidence, Arabic Language Proficiency.Abstrak
This research is based on the importance of mastering Arabic as a key competency for students at Madrasah Tsanawiyah Islamiyah Ciputat. However, in reality, many students lack confidence in their ability to learn and master the Arabic language. This issue is evident at the research site, where students tend to hesitate in demonstrating their skills in various aspects of Arabic, such as vocabulary (mufradat), syntax (tarkib), and reading comprehension (qira’ah). This study aims to examine the effectiveness of using daily journals in enhancing students confidence in Arabic language proficiency and to determine the improvement in students' learning outcomes before and after implementing this method. The study employs a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The research sample consists of 61 ninth-grade students divided into two groups: 24 students in the experimental class, who used daily journals, and 37 students in the control class, who followed traditional methods. Both groups were assessed using pre-tests and post-tests. Data were collected through tests, observations, and interviews. The findings indicate that daily journals effectively enhance students' confidence. The experimental group's average post-test score was 80.20, compared to 59.27 in the control group. The t-test results show a significance value of 0.226 (>0.05), indicating significant improvement. The N-Gain score of 0.4 categorizes the method as moderately effective. Thus, daily journals not only boost students' confidence but also improve their Arabic proficiency.
Â
Keywords: Effectiveness, Daily Journal, Confidence, Arabic Language Proficiency.
Â
مستخلص البØØ«
يستند هذا البØØ« إلى أهمية إجادة اللغة العربية كإØدى الكÙاءات الأساسية التي يجب أن يمتلكها طلاب المدرسة الإسلامية المتوسطة تشيبوتات. ومع ذلك، Ùإن الواقع يشير إلى أن العديد من الطلاب ÙŠÙتقرون إلى الثقة بأنÙسهم ÙÙŠ تعلم اللغة العربية وإتقانها. وقد لوØظ ذلك ÙÙŠ موقع البØØ«ØŒ Øيث يميل الطلاب إلى التردد ÙÙŠ إظهار قدراتهم. يهد٠هذا البØØ« إلى الكش٠عن Ùعالية استخدام اليوميات لترقية ثقة التلاميذ بأنÙسهم على إجادة اللغة العربية، بالإضاÙØ© إلى معرÙØ© تØسين نتائج تعلمهم قبل وبعد تطبيق هذا الأسلوب. استخدم هذا البØØ« منهجًا كميًا بأسلوب شبه تجريبي (تصميم المجموعة الضابطة غير المتكاÙئة). تألÙت عينة البØØ« من ٦١ طالبًا من الص٠التاسع، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: ٢٤ طالبًا ÙÙŠ المجموعة التجريبية الذين استخدموا اليوميات و٣٧ طالبًا ÙÙŠ المجموعة الضابطة الذين استخدموا الأسلوب التقليدي. تم تقييم كلتا المجموعتين باستخدام اختبار قبلي واختبار بعدي. جÙمعت البيانات من خلال الاختبارات، الملاØظة، والمقابلات. أظهرت نتائج البØØ« أن استخدام اليوميات كان Ùعالًا ÙÙŠ ترقية ثقة التلاميذ بأنÙسهم. وقد أثبتت النتائج ذلك من خلال متوسط درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية الذي بلغ Ù¨Ù .٢٠مقارنة بالمجموعة الضابطة التي بلغ متوسطها ٥٩.٢٧. وأظهر اختبار "تي" أن قيمة الدلالة بلغت Ù .٢٢٦، وهي أكبر من Ù .٠٥، مما يعني رÙض الÙرضية الصÙرية (Ho) وقبول الÙرضية البديلة (Ha)ØŒ وبالتالي يمكن الاستنتاج أن هناك تØسنًا ملØوظًا ÙÙŠ ثقة التلاميذ بأنÙسهم بعد استخدام اليوميات. بالإضاÙØ© إلى ذلك، أظهرت نتيجة اختبار N-Gain أن Ùعالية الأسلوب كانت عند مستوى متوسط بقيمة بلغت Ù .Ù¤.
Â
الكلمات المÙتاØية: Ùعالية، اليوميات، الثقة بالنÙس، إجادة اللغة العربية.
Referensi
Abdullah, G. H. (2023). Self-confidence of the Students of the Department of Special Education in the University of Duhok. Journal of Tikrit University for Humanities, 30(8), 434–453. https://doi.org/https://doi.org/10.25130/jtuh.30.8.1.2023.22
Abdullaha, A. H., Muhyidin, M., Amalia, N. N., & Mayasari, D. U. (2024). The Strategy of Developing Public Speaking Skills Among Students Through Debate in Arabic Based on the Qatar Debate Methodology Ahmad. JALSAT: JOURNAL OF ARABIC LANGUAGE STUDIES AND TEACHING, 4(2), 61–71. https://doi.org/https://doi.org/10.15642/jalsat.2024.4.2.61-71
Amri, C. K., Anwar, M., & Latuconsina, S. N. (2021). Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Di Kabupaten Gowa Arabic Speaking Skills for Integrated Islamic Junior High School Students in Gowa Kabupaten Regency. Pinisi JOurnal of Education, 1(1), 1–1. https://ojs.unm.ac.id/
Arifin, Z. (2020). METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN. Jurnal Al-Hikmah, 1(1), 1–140. https://doi.org/10.4324/9781315149783
Bunaya, M. S., & Basikin. (2019). Improving Speaking Confidence by Using Think Pair Share (TPS) Teaching Strategy to High School Students. 326(Iccie 2018), 349–355. https://doi.org/10.2991/iccie-18.2019.59
Deswarni. (2017). the Use of Skit Technique To Increase Student’S Self Confidence in Speaking. Jurnal Pendidikan Al-Ishlah, 9(2), 2.
Fitriyah, Z., & Qibtiyah, L. (2021). Pengaruh Metode Talking Stick terhadap Keterampilan Berbicara Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas Viii Mts. Al-Amien Putri 1. Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies, 4(1), 118–132. https://doi.org/10.36835/al-irfan.v4i1.4346
Garba, A. (2025). لآÙاق التطورواالزدهارملراكز تØÙيظ القرآن الكريم Ùينيجيريا:مشكالت ÙˆØلول. Al-Muyassar: Journal of Arabic Education, 4(1), 253–266.
Hakim, A., Adhayani, S., Abdillah, F., Rahim, A., & Zakir, M. (2024). دراسة عن مهارة تلاميذ المدرسة العالية لمعهد السلطان Øسن الدين بمنطقة غووا ÙÙŠ Ùهم العدد والمعدود واستخدامه. JURNAL SHAUT AL-’ARABIYAH, 12(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24252/saa.v12i1.48725
Hamid, F. R., Shodiq, M. F., & Qosim, M. N. (2022). Metode Jigsaw dan Kepercayaan Diri Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab. An-Nuqthah, 2(1), 8–14. http://ejournal.inaifas.ac.id/index.php/An-Nuqthah/article/view/905
Ihsan, M. (2017). Korelasi Sikap dengan Prestasi Belajar Bahasa Arab. Juenal Al-Muta’aliyah STAI Darul Kamal NW Kembang Kerang, 1(1).
Komara, I. B. (2016). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Prestasi Belajar dan Perencanaan Karir Siswa SMP. PSIKOPEDAGOGIA Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(1).
Kuncoro, A., Erlangga, F., & Ramliyana, R. (2021). Kepercayaan Diri Siswa Dan Pengaruhnya Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris. Prosiding Seminar Nasional Universitas Ma Chung, 1, 131–140. https://doi.org/10.33479/snumc.v1i.230
Kurniasih, K., Supena, A., & Nurani, Y. (2021). Peningkatan Kepercayaan Diri Anak Usia Dini melalui Kegiatan Jurnal Pagi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 2250–2258. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1109
Maemunah, S. E., & Oktania, S. (2023). Upaya Meningkatkan Kepercayaan Diri Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Menjurnal di TKIT Nusantara Banten. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 173–320. https://doi.org/https://doi.org/10.46306/jas.v1i2
Malik, A., & Chusni, M. (2018). Pengantar Statistika Pendidikan Teori dan Aplikasi. In Deepublish (pertama). Deepublish.
Muhammadiyah, M. J. A. R. (2024). بناء الثقة بالنÙس عند الأطÙال خلال ممارسة الأنشطة الزراعية. Proceeding International Seminar on Islamic Education and Peace, 4, 714–722.
Nurniati, Y. (n.d.). Implementasi Model Jigsaw dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri.
Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Buku Ajar Dasar-dasar Statistik Penelitian. In Sibuku Media.
Rafianti, I. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Multiple Intelligences Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis Dan Self-Confidence Siswa MTs. Universitas Pendidikan Indonesia, 1–11.
Romlah, S., Tinggi, S., Islam, A., & Bangil, P. (2021). Perbandingan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dalam Melakukan Penilaian Operasional. Jurnal Studi Islam, 16(1), 1–13.
Sabilla, T., Edidarmo, T., Fudhaili, A., & Seif, S. (2025). تطوير الرسوم اهلزلية الرقمية على تطبيق كانÙا لتعليم مهارة القراءة لدى طالب املدرسة االبتدائية اإلسالمية إبندونيسيا. ALIBBAA’: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 6(1), 66–98.
Salsabilah, & Albantani, A. M. (2025). Application of Mind Map to Organize Ideas in Learning Insya Hurr at Miftahul Ulum Islamic Boarding School. Al-Muyassar: Journal of Arabic Education, 4(1), 54–63.
Samsu. (2017). Metode penelitian: Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, Serta Research & Development. In Diterbitkan oleh: Pusat Studi Agama dan Kemasyarakatan (PUSAKA). PUSAKA JAMBI.
Stratton, S. J. (2021). Population Research: Convenience Sampling Strategies. Prehospital and Disaster Medicine, 36(4), 373–374. https://doi.org/10.1017/S1049023X21000649
Suffah, M. A. (2021). EFEKTIVITAS MEDIA WALL CHART DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS X. Al-Maraaji’: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(2), 43–52.
Sugiyono, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.
Supriadi, G. (2021). Statistik Penelitian Pendidikan. UNY Press. http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/id/eprint/3702
Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambuisai, 7(1), 2896–2910. https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.18333
WI’DAN ZAKY HARUN. (2022). Efektivitas Penggunaan Metode MūḥÄwÄrÅḥ Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Arab Siswa Kelas X-Mia 3 Di Man 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2019/2020. 5.
الزبيدي, Ø´. ب. (2024). الثقة بالنÙس وعالقتها بالتعمم التكيÙÙŠ لدى طمبة الص٠األول المتوسط. مجلة دراسات تربوية, 76(34).
باقر, Ø. Ù…. (2024). الثقة بالنÙس وعلاقتها بمستوى الاداء الÙني لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة للمدارس المتوسطة ÙÙŠ بغداد الرصاÙØ©. مجلة ميسان لعلوم التربية البدنية, 29(3), 15–24.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Online Learning in Educational Research is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Online Learning in Educational Research agree to the following terms:
Copyright Retention: Authors retain the copyright of their work without any restrictions.
Publishing Rights: Authors retain the right to publish and distribute their work without any restrictions.
License Agreement: By publishing with Online Learning in Educational Research, authors agree that their work will be licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA). This license allows others to share and adapt the work, provided that appropriate credit is given, any changes are indicated, and the new creations are licensed under the same terms.
