تØليل استخدام طريقة “امثلتى†ÙÙŠ تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب بمعهد “مÙØªØ§Ø Ø§Ù„Ø®ÙŠØ±â€ ØªØ§Ù†Ø¬Ø±Ø§Ù†Ø¬
DOI:
https://doi.org/10.31000/al-muyassar.v2i1.7050Abstrak
    الطريقة هي Ù…Øاولة لتنÙيذ الخطط التي تم إعدادها ÙÙŠ أنشطة Øقيقية بØيث يتم تØقيق الأهدا٠التي تم إعدادها على النØÙˆ الأمثل. طريقة التعليم مطلوبة للطلاب، خاصة للتعليم ÙÙŠ الÙصل الدراسي. كانت طريقة التعليم التي أبØثها هي طريقة "أمثلتى" ØŒ Øيث تعتبر "أمثلتى" طريقة برنامجية ومنهجية بالإضاÙØ© إلى كونها Ø·Ùرة جديدة لتسهيل مهارة القراءة. تم إعداد طريقة "أمثلتى" أيضا مع الأخذ ÙÙŠ الاعتبار صعوبة تعليم القواعد (Ù†ØÙˆ Ùˆ صروÙ) لقراءة العربية بدون Ø£Øر٠متØركة، خاصة للمبتدئين، الأطÙال والكبار على Øد سواء. لكي يتمكن الطلاب من قراءة العربية بدون Ø£Øر٠متØركة بالقواعد الصØÙŠØØ©ØŒ ÙŠØتاج الطلاب إلى وقت طويل، ما يقرب من 5-6 سنوات، لذلك مع الطريقة السريعة، وهي طريقة أمثلتى Ù„Ùهم وقراءة العربية بدون Ø£Øر٠متØركة وترجمتها، المشاركون الطلاب Ùقط يأخذون 3-6 أشهر، بØد أقصى 1 سنة. أهذا٠من هذه البØØ« هو أن الباØثة تريد تØليل استخدام طريقة "أمثلتى" ÙÙŠ تعليم مهارة القراءة، وتريد الباØثة معرÙØ© كي٠يكون نموذج "أمثلتى" ÙÙŠ تØسين مهارة القراءة وتريد الباØثة معرÙØ© المشاكل التي توجد ÙÙŠ عملية التعليم باستخدام طريقة "أمثلتى" ÙÙŠ معهد "Ù…ÙØªØ§Ø Ø§Ù„Ø®ÙŠØ±" تانجرانج.
       نوع ÙÙŠ هذا البØØ« هي الدراسة الوصÙية بمدخل نوعي. طريقة جمع البيانات باستخدام ÙÙŠ هذا البØØ« هي الملاØظة والمقابلة والتوثيق، ثم للتØقق صØØ© بيانات البØØ« باستخدام التثليث، وهي اساليب التثليث، مصادر التثليث، ووقت التثليث. اساليب تØليل البيانات التي يستخدمها الباØثة هي تقليل البيانات، عرض البيانات، استنتاجات.
       بناء على نتائج البØØ« الموصو٠أعلاه، يمكن استنتاج (1) ÙÙŠ التØليل استخدام طريقة "أمثلتى" يتضمن عدة مراØÙ„ØŒ وهي: صياغة الأهذا٠طريقة "أمثلتى"ØŒ صياغة مواد التعليمية، وتقدير التعليم طريقة "أمثلتى". (2) ÙÙŠ نموذج التعليم "أمثلتى" يتضمن: صياغة نموذج تعليم "أمثلتى"ØŒ عائدات تعليم طريقة "أمثلتى"ØŒ تسديد تعليم طريقة "أمثلتى". (3) مشاكل طريقة "أمثلتى" ÙÙŠ تعليم مهارة القراءة ما يلي: إستطاعة الطلاب مبتدئة، وصعوبة على الطلاب التدرب.
الكلمات المÙتاØية: طريقة أمثلتى، مهارة القراءةReferensi
Ù…Øمود رثدي خاطر Ùˆ دكتور مصطÙÙ‰, (رسالن: 2012) ص81-82.
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT. Remaja Rosda karya, 2013).
Akhmad Muhaimin Azzet, Urgensi Pendidikan Karakter diIndonesia, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011).
Ari Hidayat, Imam Machali, Pengelolaan Pendidikan: Konsep, Prinsip, Dan Aplikasi Dalam Mengelola Sekolah Dan Madrasah, (Bandung: Pustaka Educa, 2010).
Gronlund dan Lin, Measurement and assessment in teaching, (New Jersey: Englewood Cliffs, 1985).
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, (Bandung : Alfabeta CV, 2017).
Taufiqul Hakim, Amsilati Jilid 4, (Jepara: Al-Falah offset, 2004).
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif, (Jakarta: Kencana, 2010).
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Online Learning in Educational Research is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Online Learning in Educational Research agree to the following terms:
Copyright Retention: Authors retain the copyright of their work without any restrictions.
Publishing Rights: Authors retain the right to publish and distribute their work without any restrictions.
License Agreement: By publishing with Online Learning in Educational Research, authors agree that their work will be licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA). This license allows others to share and adapt the work, provided that appropriate credit is given, any changes are indicated, and the new creations are licensed under the same terms.
