Adaptasi Interaksi Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Isyarat Indonesia di Pusbisindo Jakarta

rubiyanto rubiyanto, Cindy Clara

Abstract


Tujuan penelitian ini untuk memberikan pemahaman tentang adaptasi interaksi antara guru tuli dan murid mendengar, pada kegiatan belajar mengajar bisindo di Pusbisindo, Jakarta. Adapun masalah yang dikaji: 1) Bagaimana persyaratan, harapan, dan keinginan dalam adaptasi interaksi antara guru tuli dan murid mendengar, pada kegiatan belajar mengajar bisindo di Pusbisindo? 2) Bagaimana pola interaksi antara guru tuli dan murid mendengar berdasarkan posisi interaksi dan perilaku aktual, yang terdapat pada kegiatan belajar mengajar bisindo di Pusbisindo? Penulis menggunakan Teori Adaptasi Interaksi Judee Burgoon. Teori ini memberi penjelasan lebih komprehensif tentang interpersonal adaptasi dan proses interaksi diadik dengan penekanan pada pengaruh biologis dan sosiologis individu. Terdapat sembilan prinsip panduan dan lima konsep dasar dalam teori ini. Metode yang digunakan, yaitu  kualitatif dengan triangulasi: wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan (1) bahwa antara guru tuli dan siswa mendengar ada kebutuhan bersama, yaitu untuk dapat berkomunikasi dengan orang tuli (persyaratan); (2) ada pola interaksi ketika kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung (harapan); dan (3) guru tuli dan murid mendengar bahwa mereka memiliki kesamaan untuk memahami keinginan (keinginan). Sementara itu, posisi interaksi dan perilaku aktual yang terkait dengan persyaratan, harapan dan keinginan menunjukkan bahwa apa yang dibutuhkan lebih diperhatikan daripada yang diharapkan atau diinginkan.

Kata Kunci: Interaksi adaptasi, bahasa isyarat Indonesia (bisindo), komunikasi nonverbal

 

The purpose of this study is to provide an understanding of the interaction adaptation between deaf teachers and student hears, in learning activities to teach bisindo at Pusbisindo, Jakarta. The problems studied: 1) How do requirements, expectations, and desires in the interaction adaptation between deaf teachers and student hears, in the teaching activities of bisindo at Pusbisindo? 2) How does the pattern of interaction between deaf teachers and student hears based on the position of interaction and actual behavior, which is found in the teaching activities of bisindo at Pusbisindo? The author uses the Judee Burgoon Interaction Adaptation Theory. This theory provides a more comprehensive explanation of interpersonal adaptation and dyadic interaction processes with an emphasis on individual biological and sociological influences. There are nine guiding principles and five basic concepts in this theory. The method used is qualitative with triangulation: interviews, observation, and documentation. The results of the study show (1) that between teachers are deaf and students hear there is a common need, namely to be able to communicate with deaf people (requirements); (2) there is a pattern of interaction when teaching and learning activities can take place (hope); and (3) both deaf and pupil teachers hear that they have something in common to understand wants (desires). Meanwhile, the position of interactions and actual behavior related to requirements, expectations and desires shows that what is needed is more attention than expected or desired.

Keywords: Adaptation interaction, Indonesian sign language (bisindo), nonverbal communication


Full Text:

PDF

References


Al Khanif, Herlambang P. Wiratraman dan Manunggal Kusuma Wardaya (Eds.). (2017). Hak Asasi Manusia: Dialektika Universialisme vs Relativisme di Indonesia. Yogyakarta: LKiS.

Brice, Patrick J. and Gillie Strauss. (2016). “Deaf Adolescents in a Hearing World: A Review of Factors Affecting Physchosocial Adaption”. Adolescent Health, Medicine and Therapeutics, 7: 67-76.

Burgoon, Judee K., Lesa A. Stern and Leesa Dillman. (1995). Interpersonal Adaptation Dyadic Interaction Patterns. New York: Cambridge University Press.

Creswell, J. W. (2010). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Della, Prisca Oktavia. (2014). “Penerapan Metode Komunikasi Nonverbal yang Dilakukan Guru pada Anak-Anak Autis di Yayasan Pelita Bunda Therapy Center Samarinda”. eJournal Ilmu Komunikasi, 2(4): 114-128.

Dolnick, Edwardk. (1993). “Deafness as culture”. The Atlantic, 272(3): 1-8.

Goss, Blaine. (2003). “Hearing for the Deaf Culture”. Intercultural Communication Studies, 12(2): 1-17.

Hasmayati, Etty. (2016). "Model Komunikasi Orangtua Tunarungu yang Memiliki Anak Mendengar". Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus), 1(2): 175-180.

Hiddinga, Anja dan Onno Crasborn. (2011). “Signed Languages and Globalization”. Language Society, 40(4): 483-505.

Littlejohn, Stephen W. dan Karen A. Foss. (2009). Encyclopedia of Communication Theory. California: SAGE Publication.

Littlejohn, Stephen W. dan Karen A. Foss. (2009). Teori Komunikasi (Theories of Human Communication). Jakarta: Salemba Humanika.

Luluhima, Hendro Valence. (2018). "Implementation of Devotional Rights on Accecibility and Communication Based on Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 Concerning Disabilities". Indonesian Journal of Disability Studies (IJDS), 5(2): 268-295.

McNelly, Carla A. (2015). “Language as a Problem, as a Right, and as a Resources”. NABE Journal of Research and Practice, 6(1).

Mellon, Nancy K, et al. (2015). “Should All Deaf Children Learn Sign Language?”. Pediatrics, 136(1): 170-176.

Morissan. (2014). Teori Komunikasi: Individu Hingga Massa. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Nikolaraizi, Magda dan Kika Hadjikakou. (2006). “The Role of Educational Experience in the Development of Deaf Identity”. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 11(4): 477-492.

Pawestri, Aprilina. (2017). “Hak Penyandang Disabilitas dalam Perspektif HAM Internasional dan HAM Nasional”. Era Hukum (Jurnal Ilmiah Ilmu Hukum), 2(1): 164-182.

Roziqi, Alfan dan Dinara Maya Julijanti. (2015). "Komunikasi Nonverbal Guru pada Murid Tunarungu Sekolah Dasar Luar Biasa Negeri Desa Keleyan Kecamatan Socah Kabupaten bangkalan". Komunikasi, 9(2): 169-176.

Samovar, et al. (2013). Communication Between Cultures. Boston: Warsworth.

Shapiro, A. (2014). Everybody Belongs: Changing Negative Attitudes toward Classmates with Disabilities. New York: Routledge.

Sirbu, Anca. (2015). The Significance of Language as a Tool of Communication”. Scientific Bulletin Mircea cel Batran Naval Academy, 18(2): 405-406.

Sitompul, Nurmida Catherine. (2012). “Perilaku Komunikasi Nonverbal Guru Dalam Kelas Pembelajaran: Maknanya Bagi Siswa SMA”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 19(1): 38-49.

Tarsidi, Didi. (2011). “Kendala Umum yang Dihadapi Penyandang Disabilitas dalam Mengakses Layanan Publik”. Jassi Anakku, 10(2): 201-205.

Tubbs, Stewart L. dan Sylvia Moss. (2012). Human Communication: Prinsip-Prinsip Dasar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Utami, Ezza Oktavia, dkk. (2018). “Aksesibilitas Penyandang Tunadaksa”. Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 5(1): 83-101.

Widyonarso, Eko Setyo dan Nanny Yuliastuti. (2014). “Tingkat Aksesibilitas Fasilitas Sosial berdasarkan Konsep Unit Lingkungan di Perumnas Banyumanik Kota Semarang”. Jurnal Ruang, 2(4): 351-360.

Wood, J. T. (2013). Komunikasi Interpersonal (Interaksi Keseharian). Jakarta: Salemba Humanika.




DOI: http://dx.doi.org/10.31000/nyimak.v3i1.1226

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Nyimak (Journal of Communication)



Nyimak: Journal of Communication a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. © All rights reserved 2017. Nyimak: Journal of Communication (p-ISSN 2580-3803, e-ISSN 2580-3832)