DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY DALAM PEMBELAJARAN ROTASI MENGGUNAKAN MOTIF BATIK KAWUNG

Irma Risdiyanti; Rully Charitas Indra Prahmana

doi:10.31000/prima.v2i1.411

DESAIN HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY DALAM PEMBELAJARAN ROTASI MENGGUNAKAN MOTIF BATIK KAWUNG

Irma Risdiyanti, Rully Charitas Indra Prahmana

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendesain lintasan belajar rotasi menggunakan motif batik Kawung sebagai starting point atau konteks pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu design research dengan tahapan preliminary design, design experiment dan analysis restrospective. Subjek dalam penelitian ini yaitu beberapa sampel siswa kelas VII SMP. Hasil dari penelitian ini berupa desain hypothetical learning trajectory dalam pembelajaran rotasi menggunakan motif batik Kawung dengan lintasan belajar yaitu siswa menggambar motif batik Kawung secara bebas, siswa menggambar motif batik Kawung dengan ketentuan yang telah disepakati, siswa mendata titik awal dan titik akhir hasil rotasi dalam aktivitas menggambar motif batik Kawung serta menemukan hubungan keduanya dan yang terakhir, siswa menemukan rumus rotasi.

Kata Kunci: hypothetical learning trajectory, design research, rotasi, batik Kawung

Full Text:

PDF

References

Arisetyawan, A., Suryadi, D., Herman, T., & Rahmat, C. (2014). Study of Ethnomathematics : A lesson from the Baduy Culture. International Journal of Education and Research, 2(10), 681–688.

Didik. (2017). Filosofi dan Makna Motif Batik Khas Yogyakarta. Personal Communication.

Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education: China Lectures. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Gravemeijer, K. (1994a). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Technipress, Culemborg.

Gravemeijer, K. (1994b). Educational Development and Developmental Research in Mathematics Education. Journal for Research in Mathematics Education, 25(5), 443–471.

Gravemeijer, K. (2010). Realistic mathematics education theory as a guideline for problem-centered, interactive mathematics education. In A decade of PMRI in Indonesia. Bandung, Utrecht: APS International.

Gravemeijer, K., & Cobb, P. (2006). Design Research from a Learning Design Perspective. Educational design research.

Gravemeijer, K., & Eerde, D. van. (2009). Design Research as a Means for Building a Knowledge Base for Teachers and Teaching in Mathematics Education. The Elementary School Journal, 109(5), 510–524.

Hadi, S. (2016). Pendidikan Matematika Realistik. Jakarta: Rajawali Press.

Nasrullah, & Zulkardi. (2011). Building Counting by Traditional Game: A Mathematics Program for Young Children. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 2(1), 41–54.

Novrika, D., Ilma, R., & Putri, I. (2016). Menggunakan Motif Kain Batik untuk Siswa Kelas VII. In Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika (pp. 607–626). Surakarta.

Nurhasanah, F., Kusumah, Y. S., & Sabandar, J. (2017). Concept of Triangle : Examples of Mathematical Abstraction in Two Different Contexts. IJEME - International Journal on Emerging Mathematics Education, 1(1), 53–70. https://doi.org/DOI: http://dx.doi.org/10.12928/ijeme.v1i1.5782

Prahmana, R. C. I. (2010). Batu, Permen, dan Berbagi yang Adil. Majalah PMRI, 8(3), 38–41.

Prahmana, R. C. I. (2012). Pendesainan pembelajaran operasi bilangan menggunakan permainan tradisional tepuk bergambar untuk siswa Kelas III Sekolah Dasar (SD). Universitas Sriwijaya.

Prahmana, R. C. I. (2017). Design research (Teori dan implementasinya: Suatu pengantar). Jakarta: Rajawali Press.

Risdiyanti, & Prahmana, R. C. I. (2017). Ethnomathematics: Exploration in Javanese Culture. telah diseminarkan di Ahmad Dahlan International Conference In Mathemathics and Mathematics Education (Ad Intercomme).

Sembiring, R., Hoogland, K., & Dolk, M. (Eds.). (2010). A decade of PMRI in Indonesia. Bandung, Utrecht: APS International.

Soedjadi, R. (2007). Inti Dasar-dasar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Penddidikan Matematika, 1(2), 1–10.

Stacey, K. (2011). The PISA view of mathematical literacy in Indonesia. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 2(2), 95–126.

Tanujaya, B., Prahmana, R. C. I., & Mumu, J. (2017). Mathematics instruction, problems, challenges and opportunities: A case study in Manokwari Regency, Indonesia. World Transactions on Engineering and Technology Education, 15(3), 287–291.

Wahyu, K., Amin, S. M., & Lukito, A. (2017). Motivation cards to support students’ understanding on fraction division. International Journal on Emerging Mathematics Education, 1(1), 99–120. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/ijeme.v1i1.5760

Widodo, S. A., Purnami, A. S., & Prahmana, R. C. I. (2017). Team accelerated instruction, initials, and problem-solves ability in junior high school. International Journal on Emerging Mathematics Education, 1(2), 193–204. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/ijeme.v1i2.6683

Wijaya, A. (2008). Design Research in Mathematics Education. Utrecht University.

DOI: http://dx.doi.org/10.31000/prima.v2i1.411