BAGAIMANA PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE DAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATA PELAJARAN PKn?
DOI:
https://doi.org/10.31000/ijoee.v2i1.3901Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemecahan masalah PKn siswa antara siswa yang menggunakan model pembelajaran take and give dengan siswa yang menggunakan model student facilitator and explaining. Penelitian ini menggunakan metode penelitian true eksperimen dengan desain penelitian Nonequivalent control group design. Subjek populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di SDS Kusuma Bangsa Kecamatan Pasar Kemis berjumlah 38 siswa, dengan mengambil sampel dua kelas yaitu kelas IV A berjumlah 20 siswa pada kelas eksperimen 1 dan kelas IV B berjumlah 18 siswa pada kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan instrument soal tes kemampuan pemecahan masalah berbentuk essay yang terdiri dari 10 soal yang telah diuji validitas dan realibilitasnya. Untuk pengujian hipotesis pretes dalam penelitian ini digunakan uji t, dari hasil uji t diperoleh nilai = 1,83 dan = 2,02, maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai pretes kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Sedangkan untuk pengujian hipotesis postes dari hasil uji t diperoleh nilai = 2,10 dan = 2,02, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Hal ini dapat diartikan bahwa kemampuan pemecahan masalah PKn dengan menggunakan model pembelajaran Take and Give lebih tinggi dari pada menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining.
References
Ananda, Rizki. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa. Jurnal Basicedu, 2017. 1.1: 21-30
Aqib, Z. (2018). Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Cetakan 8. Bandung: Penerbit Yrama Idya.
Ermawan, Muhammad, T. S, Sari, Anisa, F. Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. In: Prosiding Si Manis (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai-Nilai Islami). 2017. p. 135-140.
Fatma, K, Eddy, N, Gustimal, W. Penerapan Metode Brainstorming Dengan Bantuan Media Gambar Grafis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2019, 3. 1: 18-25
Huliatunisa, Y, Wibisana, E, Hariyani, L. Analisis Kemampuan Berfikir Kreatif
Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan
Masalah. Indonesian Journal of Elementary Education, 2020, 1.1.
Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Cetakan 6.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kaelan, M, S. (2016). Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma.Kurniasih, I & Sani, B. (2017). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Kata Pena
Kreitner, R & Kinicki, A. (2014). Perilaku Organisasi. Edisi 9. Jakarta: Salemba Empat
Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran. Cetakan 7. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Maman, A. Virgana & Soeparlan, K. (2017) Evaluasi Dalam Pembelajaran. Cetakan 1 Tangerang: PT Pustaka Mandiri.
Ngalimun. (2017). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu
Purwanto, E. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Cetakan 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Riadi, E. 2014. Metode Statistika. Tangerang: PT Pustaka Mandiri.
Robbins, S & Judge, T. (2018). Perilaku Organisasi. Edisi 16. Jakarta: Salemba Empat.
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Cetakan 2 Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran, edisi 1. Jakarta: Prenada Media.
Wahyu, H & Ratna, S. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 2018, 2. 1: 109-118
Yanto, Y & Juwita, R. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika (Judika Education), 2018, 1.1: 53-60
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
