ANALISIS FENOMENA DIDAKTIK MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI) MATERI STATISTIKA
DOI:
https://doi.org/10.31000/ijoee.v4i2.7240Abstract
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui masalah konteksual terkait statistika dan mengetahui lintasan belajar siswa pada materi statistika melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Metode penelitian ini menggunakan metode design research, proses pelaksanaan penelitian ini meliputi 3 (Tiga) tahap, yakni persiapan percobaan preparing for the experiment), percobaan desain (design experiment) dan analisis retrospektif (Gravemeijer & Cobb, 2006). Akantetapi penelitian kali ini hanya menggunakan siklus I saja (Pilot Experiment)  karena situasi yang tidak memungkinkan, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Penggunaan konteks covid diharapkan dapat membantu siswa dalam kegiatan berpikirnya untuk menyelesaikan masalah. Hasil analisis ini diketahui bahwa dengan aktivitas membaca data covid, membuat tabel dan diagram serta mengidentifikasi diagram batang dapat membantu siswa dalam memahami konsep pengolahan data. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa analisis fenomena didaktik melalui PMRI materi statistika dikatakan efektif bagi siswa.
References
Ahdhianto, E., & Marsigit. (2018). Matematika untuk Sekolah Dasar: Pembelajaran dan Pemecahan Masalah. Yogyakarta: Media Akademi.
Aprianti, D. A., Karlimah, & Hidayat, S. (2016). Desain Didaktis Pengelompokan Bangun Datar Untuk Mengembangkan Komunikasi Matematis siswa Kelas II Sekolah Dasar. (G. Hamdu, Ed.) Pedadidaktika, 4, 150-158.
Astuti, W., & Wijaya, A. (2020). Learning Traectory berbasis proyek pada materi definisi himpunan. (Sugiman, Ed.) Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7, 254-266.
Dian. (2022, 4 25). Kemendikbud. Retrieved 11 3, 2022, from Radio Edukasi: https://radioedukasi.kemdikbud.go.id/read/3341/kemendikbudristek-harap-skor-pisa-indonesia-segera-membaik.html
Marsigit, Budhiarti, Novianto, A., Rudyanto, H. E., & Ewo, M. E. (2018). Matematika Untuk Sekolah Dasar. Yogyakarta: Matematika.
Pamungkas, A. S., Vivi Yandari, I. A., & Sukirwan. (2020). Membangun Hyphotetical Learning Trajectory pada pembelajaran sifat-sifat geometri di sd melalui eksplorasi model-model bangun ruang. (A. S. Pamungkas, Ed.) Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematik, 13, 151-157.
Rahman, A. A. (2018). Strategi Pembelajaran Matematika. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.
Surya, A., Zulkardi, & Somakim. (2017). Desain Pembelajaran Statistika Menggunakan Konteks Mal di Kelas V. (S. Ahyan, Ed.) Jurnal Elemen, 3, 149-153.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pemebelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Syafri, F. S. (2016). Pembelajaran Matematika Pendidikan Guru SD/MI. Yogyakarta: Matematika.
Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik: Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Yayuk, E. (2019). Pembelajaran Matematika SD. Malang: UMM Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
