IMLEMENTASI PEMBELAJARAN BLENDED ANAK TUNALARAS DI SD MUHAMMADIYAH 4 KOTA TANGERANG

Penulis

  • Arry Patria Surya Azhar Universitas Negeri Jakarta Universitas Muhammadiyah Tangerang
  • Asep Supena Universitas Negeri Jakarta image/svg+xml
  • Totok Bintoro Universitas Negeri Jakarta image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.31000/ijoee.v5i2.10428

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana implementasi pembelajaran anak tunalaras di Sekolah Dasar Muhammadiyah 4 Kota Tangerang. Subjek penelitian ini hanya dilakukan kepada guru kelas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan naratif yang bertujuan untuk mendokumentasikan data, peristiwa, atau fenomena melalui wawancara mendalam dengan narasumber yang memiliki pemahaman yang mendalam tentang fenomena tersebut. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen. Analisis data dalam penelitian ini mengacu pada metode analisis kualitatif Miles dan Huberman, yang terdiri beberapa tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran untuk anak tunalaras serupa dengan pelaksanaan pembelajaran untuk anak-anak lainnya, namun ada perhatian khusus yang diberikan setelah jam pelajaran berakhir. Perencanaan pembelajaran melibatkan guru kelas, pelaksanaan pembelajaran dilakukan dalam waktu yang khusus untuk anak tunalaras, evaluasi yang sama untuk anak tunalaras sama pula dengan yang digunakan untuk anak-anak lainnya, dan ada program remedial serta waktu tambahan yang diberikan kepada anak tunalaras.

Referensi

Dinie Ratri Desiningrum. (2008). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Depdiknas, 1–149.

Harrison, J. R., Soares, D. A., & Joyce, J. (2019). Inclusion of students with emotional and behavioural disorders in general education settings: a scoping review of research in the US. International Journal of Inclusive Education, 23(12), 1209–1231. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1444107

Hurry, J., Flouri, E., & Sylva, K. (2018). Literacy Difficulties and Emotional and Behavior Disorders: Causes and Consequences. Journal of Education for Students Placed at Risk, 23(3), 259–279. https://doi.org/10.1080/10824669.2018.1482748

Lara, L. C. (2020). Benefits of journal-writing for students in the emotional/behavior disorders classroom. Journal of Poetry Therapy, 33(3), 187–193. https://doi.org/10.1080/08893675.2020.1776971

Saputri, A. A. (2018). Pendidikan Inklusif Bagi Peserta didik Tunalaras. JASSI_anakku22, 19(2), 51–58.

Tiernan, B., McDonagh, D., & Casserly, A. M. (2020). Supporting student with emotional disturbance/behavioural disorder in Irish post-primary schools: replacing care support with teaching provision. Emotional and Behavioural Difficulties, 25(2), 169–182. https://doi.org/10.1080/13632752.2020.1716514

Utami, D. W., Anwar, M., & Hermawan, H. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Assure Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Ipa Anak Tunalaras Kelas Iv Di Slb E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 2(1), 5. https://doi.org/10.26740/inklusi.v2n1.p5-14

Watulingas, K. H., & Cendana, W. (2020). Analisis Praktik Refleksi Guru Dalam Konteks Program Pendidikan Inklusif : Studi Kasus Empat Guru Kelas Inklusif Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 871–878. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.467

Yarfin, L. O., & Suyadi. (2020). Pendidikan Akhlak Pada Anak Tunalaras Di Sekolah Luar Biasa Prayuwana Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 68–85. https://doi.org/10.22236/jpi.v11i1.5036

Yeager, K. H., Morgan, J. J., Brown, M. R., Higgins, K., & Jackson, I. (2020). Transition-related social support of high school students with emotional and behavioral disorders. Preventing School Failure, 64(3), 230–239. https://doi.org/10.1080/1045988X.2020.1732283

Unduhan

File Tambahan

Diterbitkan

2024-01-03

Terbitan

Vol 5 No 2 (2023): Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE)

Bagian

Articles

Lisensi

Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).