Improving Early Childhood Basic English Vocabulary Recognition Skills through the Mystery Box Game for Group B Children at RA Al-Kautsar

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31000/ceria.v14i3.14243

Keywords:

Vocabulary, English, Early Childhood, Mystery Box, Educational Game

Abstract

Foreign language learning, particularly English, needs to be introduced from an early age, as this period marks a crucial stage in rapid language development. However, in reality, many young children still struggle to recognize and pronounce basic English vocabulary. This study aims to improve the ability of children aged 5–6 years to recognize basic English vocabulary through the Mystery Box game. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method using the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles consisting of three meetings each. The research subjects were 15 Group B children at RA Al-Kautsar. The findings revealed that the implementation of the Mystery Box game significantly enhanced children’s vocabulary skills. Prior to the intervention, only 27% of the children demonstrated understanding of basic vocabulary, while after the second cycle, 93% of the children achieved the “Very Well Developed†category. Therefore, the Mystery Box game proved to be an effective medium for improving early childhood mastery of basic English vocabulary.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afdhilla, A. B., & Mahendra, S. A. (2020). Mengembangkan multiple intelligences dengan bermain pada anak usia dini. Children Advisory Research and Education Jurnal CARE, 8(1). http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD

Alfarisy, F. (2021). Kebijakan pembelajaran Bahasa Inggris di Indonesia dalam perspektif pembentukan warga dunia dengan kompetensi antarbudaya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3). https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.207

Ariska, K., & Suyadi. (2020). Penggunaan metode show and tell melalui media magic box untuk meningkatkan kemampuan bahasa dalam pendidikan anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(2). https://doi.org/10.29062/seling.v6i2.626

Avissany, C. (2023). HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS ANAK PADA PERMAINAN MYSTERY BOX DENGAN KEMAMPUAN BERCERITA ANAK USIA DINI: Penelitian kuantitatif di kelompok B RA Ali Bin Abi Thalib Kabupaten Tasikmalaya. Jurnal Rinjani Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 43-53. https://jurnalrinjanipendidikan.com/index.php/JR-PAUD/article/view/39

Dewi, P., Tusino, T., Ngafif, A., & Rosani, M. (2023). Workshop pengembangan media ajar berbasis TIK sebagai sarana mengenalkan Bahasa Inggris bagi anak usia dini. Surya Abdimas, 7(2). https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i2.2780

Fadlan, A., Ridwan, R., Nopriansyah, U., & Nurfaizah, N. (2021). Penerapan metode TPR (Total Physical Response) dalam pembelajaran Bahasa Inggris anak usia dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1). https://doi.org/10.24042/ajipaud.v4i1.8619

Fajeri, L., Berlian, L., & Tunjung Biru, L. (2023). Pengaruh model pembelajaran tipe talking stick berbantuan media mystery box terhadap hasil belajar siswa tema sistem sonar pada hewan. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 150–157. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.150-157

Fasha, A. K., Na’imah, N., & Suyadi, S. (2023). Pengenalan kosakata Bahasa Inggris pada anak usia dini di TK Kids Garden Al-Mabrur Bandung. Jurnal Usia Dini, 9(3). https://doi.org/10.24114/jud.v9i3.55413

Febriyanti, F., Syaodih, E., & Agustin, M. (2022). Pengenalan Bahasa Inggris dalam pembelajaran PAUD di Taman Kanak-Kanak Kota Bandung. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 9(1). https://doi.org/10.17509/jppd.v4i1.21322

Hartanti, D., & Kurniawan, M. (2022). Buku literasi augmented reality sebagai media pendukung pembelajaran aspek keaksaraan AUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2042

Jannah, S. N. (2023). Penerapan model kooperatif learning tipe TGT (Team Game Tournament) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS di sekolah dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.

Na’imah, N. (2022). Urgensi Bahasa Inggris dikembangkan sejak anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1916

Pamungkas, Z. B., & Amin, R. F. (2021). Peran pendidikan Bahasa Inggris untuk anak di usia “golden age.†Islamic Elementary School (IES), 2(1).

Rahmaniah, R., Irwandi, I., Hudri, M., Hidayati, H., & Nurmiwati, N. (2021). Efektivitas pembelajaran kosakata Bahasa Inggris di masa pandemi COVID-19 pada anak usia dini. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 12(2). https://doi.org/10.31764/paedagoria.v12i2.4976

Safitri, H., Adinda, I., Ariani, N., & Ahmad, A. Z. (2021). Pengenalan pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini di taman bacaan masyarakat. Almufi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM), 1(1).

Shafira, S., & Handayani, A. T. (2022). Pengaruh penggunaan media flash cards terhadap penguasaan kosakata Bahasa Inggris anak usia 4-5 tahun di TK Percontohan tahun ajaran 2021–2022. Education & Learning, 2(2). https://doi.org/10.57251/el.v2i2.420

Siregar, H., & Octavia, G. (2022). Pemberian bimbingan belajar Bahasa Inggris kepada anak usia dini di Panti Asuhan Bani Adam ‘As Medan. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 2(1). https://doi.org/10.54082/jamsi.179

Sudarma, T. F., Novitasari, Y., & Reswita, R. (2023). Analisis penguasaan kosakata (vocabulary) Bahasa Inggris anak usia dini. Gifted: Journal of Early Childhood Education, 1(1). https://doi.org/10.37985/gifted.v1i1.1

Susanti, N., & Muryanti, E. (2023). Efektivitas pengenalan kosakata Bahasa Inggris anak usia dini melalui permainan mystery box di Taman Kanak-Kanak Ulul Ilmi Padang. PELANGI: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.52266/pelangi.v5i1.1270

Susfenti, N. E. M. (2021). Pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini. Jurnal Studi Gender dan Anak, 8(1). https://doi.org/10.32678/jsga.v8i01.5858

Triyanto, D., & Astuti, R. Y. (2021). Pentingnya Bahasa Inggris untuk anak usia dini di Desa Purwoasri, 28 Metro Utara. SETARA: Jurnal Studi Gender dan Anak, 3(2). https://doi.org/10.32332/jsga.v3i2.3787

Veryawan, V., Tan, M., & Syarfina, S. (2021). Kegiatan bermain kotak ajaib (magic box) dalam upaya meningkatkan kemampuan sains anak usia dini. Yaa Bunayya, 5(1).

Yutanto, H., Budiana, K. M., Sihotang, E. T., Suprianto, G., Dewanto, T. H., & Ekaningtyas, D. (2023). Pendampingan edukasi Bahasa Inggris di Rumah Belajar Akbar Kedungturi, Surabaya. Jurnal Penamas Adi Buana, 7(1). https://doi.org/10.36456/penamas.vol7.no01.a6986

Downloads

Additional Files

Published

2025-10-31

Issue

Vol. 14 No. 3 (2025): Ceria Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini

Section

Articles

License

Authors who publish with Ceria: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Ceria: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Ceria: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Ceria: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).