Improving Early Childhood Basic English Vocabulary Recognition Skills through the Mystery Box Game for Group B Children at RA Al-Kautsar
DOI:
https://doi.org/10.31000/ceria.v14i3.14243Keywords:
Vocabulary, English, Early Childhood, Mystery Box, Educational GameAbstract
Foreign language learning, particularly English, needs to be introduced from an early age, as this period marks a crucial stage in rapid language development. However, in reality, many young children still struggle to recognize and pronounce basic English vocabulary. This study aims to improve the ability of children aged 5–6 years to recognize basic English vocabulary through the Mystery Box game. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method using the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles consisting of three meetings each. The research subjects were 15 Group B children at RA Al-Kautsar. The findings revealed that the implementation of the Mystery Box game significantly enhanced children’s vocabulary skills. Prior to the intervention, only 27% of the children demonstrated understanding of basic vocabulary, while after the second cycle, 93% of the children achieved the “Very Well Developed†category. Therefore, the Mystery Box game proved to be an effective medium for improving early childhood mastery of basic English vocabulary.
References
Afdhilla, A. B., & Mahendra, S. A. (2020). Mengembangkan multiple intelligences dengan bermain pada anak usia dini. Children Advisory Research and Education Jurnal CARE, 8(1). http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JPAUD
Alfarisy, F. (2021). Kebijakan pembelajaran Bahasa Inggris di Indonesia dalam perspektif pembentukan warga dunia dengan kompetensi antarbudaya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3). https://doi.org/10.29303/jipp.v6i3.207
Ariska, K., & Suyadi. (2020). Penggunaan metode show and tell melalui media magic box untuk meningkatkan kemampuan bahasa dalam pendidikan anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(2). https://doi.org/10.29062/seling.v6i2.626
Avissany, C. (2023). HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS ANAK PADA PERMAINAN MYSTERY BOX DENGAN KEMAMPUAN BERCERITA ANAK USIA DINI: Penelitian kuantitatif di kelompok B RA Ali Bin Abi Thalib Kabupaten Tasikmalaya. Jurnal Rinjani Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 43-53. https://jurnalrinjanipendidikan.com/index.php/JR-PAUD/article/view/39
Dewi, P., Tusino, T., Ngafif, A., & Rosani, M. (2023). Workshop pengembangan media ajar berbasis TIK sebagai sarana mengenalkan Bahasa Inggris bagi anak usia dini. Surya Abdimas, 7(2). https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i2.2780
Fadlan, A., Ridwan, R., Nopriansyah, U., & Nurfaizah, N. (2021). Penerapan metode TPR (Total Physical Response) dalam pembelajaran Bahasa Inggris anak usia dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1). https://doi.org/10.24042/ajipaud.v4i1.8619
Fajeri, L., Berlian, L., & Tunjung Biru, L. (2023). Pengaruh model pembelajaran tipe talking stick berbantuan media mystery box terhadap hasil belajar siswa tema sistem sonar pada hewan. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 150–157. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.150-157
Fasha, A. K., Na’imah, N., & Suyadi, S. (2023). Pengenalan kosakata Bahasa Inggris pada anak usia dini di TK Kids Garden Al-Mabrur Bandung. Jurnal Usia Dini, 9(3). https://doi.org/10.24114/jud.v9i3.55413
Febriyanti, F., Syaodih, E., & Agustin, M. (2022). Pengenalan Bahasa Inggris dalam pembelajaran PAUD di Taman Kanak-Kanak Kota Bandung. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 9(1). https://doi.org/10.17509/jppd.v4i1.21322
Hartanti, D., & Kurniawan, M. (2022). Buku literasi augmented reality sebagai media pendukung pembelajaran aspek keaksaraan AUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2042
Jannah, S. N. (2023). Penerapan model kooperatif learning tipe TGT (Team Game Tournament) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran IPS di sekolah dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.
Na’imah, N. (2022). Urgensi Bahasa Inggris dikembangkan sejak anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1916
Pamungkas, Z. B., & Amin, R. F. (2021). Peran pendidikan Bahasa Inggris untuk anak di usia “golden age.†Islamic Elementary School (IES), 2(1).
Rahmaniah, R., Irwandi, I., Hudri, M., Hidayati, H., & Nurmiwati, N. (2021). Efektivitas pembelajaran kosakata Bahasa Inggris di masa pandemi COVID-19 pada anak usia dini. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 12(2). https://doi.org/10.31764/paedagoria.v12i2.4976
Safitri, H., Adinda, I., Ariani, N., & Ahmad, A. Z. (2021). Pengenalan pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini di taman bacaan masyarakat. Almufi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM), 1(1).
Shafira, S., & Handayani, A. T. (2022). Pengaruh penggunaan media flash cards terhadap penguasaan kosakata Bahasa Inggris anak usia 4-5 tahun di TK Percontohan tahun ajaran 2021–2022. Education & Learning, 2(2). https://doi.org/10.57251/el.v2i2.420
Siregar, H., & Octavia, G. (2022). Pemberian bimbingan belajar Bahasa Inggris kepada anak usia dini di Panti Asuhan Bani Adam ‘As Medan. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 2(1). https://doi.org/10.54082/jamsi.179
Sudarma, T. F., Novitasari, Y., & Reswita, R. (2023). Analisis penguasaan kosakata (vocabulary) Bahasa Inggris anak usia dini. Gifted: Journal of Early Childhood Education, 1(1). https://doi.org/10.37985/gifted.v1i1.1
Susanti, N., & Muryanti, E. (2023). Efektivitas pengenalan kosakata Bahasa Inggris anak usia dini melalui permainan mystery box di Taman Kanak-Kanak Ulul Ilmi Padang. PELANGI: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Islam Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.52266/pelangi.v5i1.1270
Susfenti, N. E. M. (2021). Pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak usia dini. Jurnal Studi Gender dan Anak, 8(1). https://doi.org/10.32678/jsga.v8i01.5858
Triyanto, D., & Astuti, R. Y. (2021). Pentingnya Bahasa Inggris untuk anak usia dini di Desa Purwoasri, 28 Metro Utara. SETARA: Jurnal Studi Gender dan Anak, 3(2). https://doi.org/10.32332/jsga.v3i2.3787
Veryawan, V., Tan, M., & Syarfina, S. (2021). Kegiatan bermain kotak ajaib (magic box) dalam upaya meningkatkan kemampuan sains anak usia dini. Yaa Bunayya, 5(1).
Yutanto, H., Budiana, K. M., Sihotang, E. T., Suprianto, G., Dewanto, T. H., & Ekaningtyas, D. (2023). Pendampingan edukasi Bahasa Inggris di Rumah Belajar Akbar Kedungturi, Surabaya. Jurnal Penamas Adi Buana, 7(1). https://doi.org/10.36456/penamas.vol7.no01.a6986
