EFEKTIVITAS MEDIA KOTAK PINTAR KATA (KOPIKA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS 1

Authors

  • Septika Dwi Putri

DOI:

https://doi.org/10.31000/ijoee.v7i2.14881

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas media Kotak Pintar Kata (KOPIKA) dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan dan minat belajar siswa kelas 1 sekolah dasar. Penelitian menggunakan desain eksperimen one group pretest-posttest dengan pendekatan Research and Development (R&D) model Borg & Gall. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas 1 SDN 20/II Lubuk Mengkuang Jambi. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca, angket motivasi belajar, observasi, dan validasi ahli. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemampuan membaca, dengan rata-rata skor posttest meningkat dari 4,8 menjadi 8,3. Uji t menghasilkan nilai t = 10,78 lebih besar dari t-tabel 2,045 (p < 0,05). Skor minat belajar juga meningkat dari 2,1 menjadi 3,6 (skala 4), serta 95% siswa menyatakan senang belajar menggunakan KOPIKA. Temuan ini menegaskan bahwa KOPIKA efektif digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan, karena mampu meningkatkan keterlibatan, motivasi, serta pengalaman belajar multisensori siswa.

References

Bau Intang, N. (2023). Pengaruh penggunaan media kartu kata bergambar terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 112–121. https://doi.org/xxxx

Chotimah, S. (2023). Efektivitas media kartu suku kata untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 45–57. https://doi.org/xxxx

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2021). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness (2nd ed.). Guilford Press.

Hasanah, U. (2018). Pengaruh media kotak huruf terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SD Negeri Margorejo. Jurnal Pendidikan, 19(3), 211–219. https://doi.org/xxxx

Hidayati, N., & Huda, S. (2021). Kesulitan membaca permulaan siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(1), 33–41. https://doi.org/xxxx

Kemendikbudristek. (2021). Asesmen nasional tahun 2021: Laporan hasil belajar literasi dan numerasi. Pusat Asesmen Pendidikan, Balitbang.

Mayer, R. E., & Moreno, R. (2021). Multimedia learning: Principles that improve instructional design. Cambridge University Press.

Nurzahra, F. (2022). Penggunaan kotak pintar huruf untuk meningkatkan pengenalan abjad anak TK. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 155–164. https://doi.org/xxxx

OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Pratiwi, D. (2019). Kesulitan membaca siswa kelas awal sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(1), 23–31. https://doi.org/xxxx

Putri, S. (2023). Efektivitas media smart box dalam meningkatkan kemampuan membaca anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 77–88. https://doi.org/xxxx

Rosdiana, R. (2020). Analisis kesulitan membaca siswa kelas I SD di Kota Makassar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(2), 99–108. https://doi.org/xxxx

Rosa, N. P., & Suastra, I. W. (2023). Pengembangan media pembelajaran berbasis ADDIE untuk meningkatkan literasi sains siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 15–27. https://doi.org/xxxx

Sadiman, A. S. (2011). Media pendidikan: Pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya. PT Raja Grafindo Persada.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Downloads

Published

2026-01-02

Issue

Vol. 7 No. 2 (2025): Indonesian Journal Of Elementary Education (IJOEE)

Section

Articles

License

Authors who publish with Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE). Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).