PENGARUH PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA

Penulis

DOI:

https://doi.org/10.31000/prima.v6i1.1470

Abstrak

Abstrak

 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari pendekatan open ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematik pada siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2012 di SMPN 3 Tangerang selatan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik claster random sampling. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa untuk kelas eksperimen dan 40 orang siswa untuk kelas kontol. Pengambilan data menggunakan instrumen berupa tes kemampuan berpikir kritis matematik berbentuk essay dengan tiga indikator dan jurnal harian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan nilai rata-rata posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan analisis data mengunakan uji-t, data hasil perhitungan perbedaan rata-rata kedua kelas diperoleh nilai t hitung sebesar 4,02, sedangkan t tabel dengan taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan     (dk) = 78 sebesar 1,66. Sehingga hipotesis alternatif (H1) yang menyatakan terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan pendekatan open ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa, diterima.

Kata kunci: Berpikir Kritis Matematik, Open Ended

Referensi

Amri, Sofan. (2010). Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Kelas. Jakarta: PT. Prestasi Pustakara.

Frankel, Jack R. (1990). How to Design and Evaluate Research in Education. Kanada: McGraw Hill Publishing Company.

Johnson, Elaine B. (2008). CTL Contextual Teaching & Learning Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. California: Coruwin Press.

Mayadiana S., Dina. (2009). Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Jakarta: Cakrawala Maha Karya.

Rohayati, Euis Eti. (2010). Critical and Creative Mathematical Thinking of junior High School Students, Jurnal Pendidikan Matematika Vol. IV, No. 2 , 2010.

Sagala, Syaiful. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: IKAPI.

Satriawati, Gusni. (2007). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Open Ended pada Pokok Bahasan Dalil Pythagoras, Jurnal Pembelajaran Baru dalam Pembelajaran Sains & Matematika Dasar. Jakarta: PIC UIN Jakarta.

Shigeru, Shimada. (2005). The Open Ended Approach: A New Proposal for Teaching Mathematics. Virginia: Sixth Printing.

Subandar, Jozua. (2009). Berpikir Reflektif. Artikel pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung. Diakses pada tanggal 14 Juli 2011 dari http://math.sps.upi.edu/wp-content/uploads/2009/11/Berpikir-Reflektif.pdf.

Suherman, Erman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA UPI.

Sumarmo, Utari. (2011). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung. Diakses pada tanggal 18 Agustus 2011 dari http;//math.sps.upi.edu.

Wijaya, Ariyadi. (2012). Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Unduhan

Diterbitkan

2019-03-30

Terbitan

Vol 6 No 1 (2017)

Bagian

Articles

Lisensi

Authors who publish with Prima: Jurnal Pendidikan Matematika agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the Prima: Jurnal Pendidikan Matematika right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Prima: Jurnal Pendidikan Matematika. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Prima: Jurnal Pendidikan Matematika. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).