تحليل استخدام طريقة “امثلتى?? ?ي تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب بمعهد “م?تاح الخير?? تانجرانج
DOI:
https://doi.org/10.31000/al-muyassar.v2i1.7050Abstract
الطريقة هي محاولة لتن?يذ الخطط التي تم إعدادها ?ي أنشطة حقيقية بحيث يتم تحقيق الأهدا? التي تم إعدادها على النحو الأمثل. طريقة التعليم مطلوبة للطلاب، خاصة للتعليم ?ي ال?صل الدراسي. كانت طريقة التعليم التي أبحثها هي طريقة "أمثلتى" ، حيث تعتبر "أمثلتى" طريقة برنامجية ومنهجية بالإضا?ة إلى كونها ط?رة جديدة لتسهيل مهارة القراءة. تم إعداد طريقة "أمثلتى" أيضا مع الأخذ ?ي الاعتبار صعوبة تعليم القواعد (نحو و صرو?) لقراءة العربية بدون أحر? متحركة، خاصة للمبتدئين، الأط?ال والكبار على حد سواء. لكي يتمكن الطلاب من قراءة العربية بدون أحر? متحركة بالقواعد الصحيحة، يحتاج الطلاب إلى وقت طويل، ما يقرب من 5-6 سنوات، لذلك مع الطريقة السريعة، وهي طريقة أمثلتى ل?هم وقراءة العربية بدون أحر? متحركة وترجمتها، المشاركون الطلاب ?قط يأخذون 3-6 أشهر، بحد أقصى 1 سنة. أهذا? من هذه البحث هو أن الباحثة تريد تحليل استخدام طريقة "أمثلتى" ?ي تعليم مهارة القراءة، وتريد الباحثة معر?ة كي? يكون نموذج "أمثلتى" ?ي تحسين مهارة القراءة وتريد الباحثة معر?ة المشاكل التي توجد ?ي عملية التعليم باستخدام طريقة "أمثلتى" ?ي معهد "م?تاح الخير" تانجرانج.
نوع ?ي هذا البحث هي الدراسة الوص?ية بمدخل نوعي. طريقة جمع البيانات باستخدام ?ي هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق، ثم للتحقق صحة بيانات البحث باستخدام التثليث، وهي اساليب التثليث، مصادر التثليث، ووقت التثليث. اساليب تحليل البيانات التي يستخدمها الباحثة هي تقليل البيانات، عرض البيانات، استنتاجات.
بناء على نتائج البحث الموصو? أعلاه، يمكن استنتاج (1) ?ي التحليل استخدام طريقة "أمثلتى" يتضمن عدة مراحل، وهي: صياغة الأهذا? طريقة "أمثلتى"، صياغة مواد التعليمية، وتقدير التعليم طريقة "أمثلتى". (2) ?ي نموذج التعليم "أمثلتى" يتضمن: صياغة نموذج تعليم "أمثلتى"، عائدات تعليم طريقة "أمثلتى"، تسديد تعليم طريقة "أمثلتى". (3) مشاكل طريقة "أمثلتى" ?ي تعليم مهارة القراءة ما يلي: إستطاعة الطلاب مبتدئة، وصعوبة على الطلاب التدرب.
الكلمات الم?تاحية: طريقة أمثلتى، مهارة القراءةReferences
Ù…Øمود رثدي خاطر Ùˆ دكتور مصطÙÙ‰, (رسالن: 2012) ص81-82.
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT. Remaja Rosda karya, 2013).
Akhmad Muhaimin Azzet, Urgensi Pendidikan Karakter diIndonesia, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011).
Ari Hidayat, Imam Machali, Pengelolaan Pendidikan: Konsep, Prinsip, Dan Aplikasi Dalam Mengelola Sekolah Dan Madrasah, (Bandung: Pustaka Educa, 2010).
Gronlund dan Lin, Measurement and assessment in teaching, (New Jersey: Englewood Cliffs, 1985).
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, (Bandung : Alfabeta CV, 2017).
Taufiqul Hakim, Amsilati Jilid 4, (Jepara: Al-Falah offset, 2004).
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progesif, (Jakarta: Kencana, 2010).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Online Learning in Educational Research is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Online Learning in Educational Research agree to the following terms:
Copyright Retention: Authors retain the copyright of their work without any restrictions.
Publishing Rights: Authors retain the right to publish and distribute their work without any restrictions.
License Agreement: By publishing with Online Learning in Educational Research, authors agree that their work will be licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA). This license allows others to share and adapt the work, provided that appropriate credit is given, any changes are indicated, and the new creations are licensed under the same terms.
