The Effectiveness of Using the Think-Pair-Share Strategy in Teaching Arabic Writing Skills

Pardiyah Kunuza Amaliyah, Mawani Maswani, Fatima El Zahraa

Abstract


This research aims to explore the results of using the Think-Pair-Share strategy in teaching writing skills and to examine its effectiveness.The researcher used the quantitative method with a type of quasi-experimental design using the nonequivalent control group design. The sample was taken from classes 10-8 and 10-10, each consisting of 33 students. Class 10-10 was the experimental group using the Think-Pair-Share strategy, while class 10-8 served as the control group. The strategy was applied in writing instruction by presenting material through a projector and a workbook. Students understood the texts and vocabulary, then the teacher demonstrated how to arrange words into sentences and paragraphs before giving exercises. After that, the teacher provided questions based on the taught examples. Then, students answered individually (Think), discussed with a partner (Pair), and presented their answers in front of the class (Share).The results of this study proved that the Think-Pair-Share strategy was effective in teaching writing skills. This was evident from the increase in the post-test average score of the experimental group (77.66), which was higher than the control group's average score (58.81). Moreover, the Independent Sample T-Test results showed that the sig (2-tailed) value was 0.01, which was smaller than 0.05, meaning that the null hypothesis (Ho) was rejected, and the alternative hypothesis (Ha) was accepted. The N-Gain test result for the experimental group was 0.55, which, according to the N-Gain effectiveness standard, indicates a moderate level of effectiveness.

 

Keywords: Effectiveness, Teaching Writing Skills, Think-Pair-Share.

 

مستخلص البحث

هدف هذا البحث إلى الكشف عن نتائج استخدام إستراتيجية فكر-زاوج-شارك في تعليم مهارة الكتابة، وكشف فعالية استخدامها. استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج الكمي مع نوع البحث ذو التصميم شبه التجريبي باستخدام تصميم مجموعة التحكم غير المكافئة (Nonequivalent Control Group Design). أخذت العينة من الصف العاشر - 8 والصف العاشر - 10. حيث تكوّن كل منهما من 33 طالبًا، عمل الصف العاشر - 10 كفئة تجريبية باستخدام إستراتيجية فكر-زوج-شارك، والصف العاشر –8 كصف تحكم. طبقت الباحثة الإستراتيجية فكر-زاوج-شارك في تعليم الكتابة من خلال تقديم المادة عبر جهاز العرض والكتاب الإرشادي. فهم التلاميذ النصوص والمفردات، ثم عرض المعلم طريقة ترتيب الكلمات في جمل وفقرات قبل أن أعطى التمارين. بعد ذلك، قدم المعلم أسئلة تستند إلى الأمثلة التي درّست من قبل. ثم أجاب التلاميذ على الأسئلة بشكل فردي (فكر)، ثم ناقشوها مع شريك (ناقش)، وأخيرًا قدموا الإجابات أمام الصف (شارك) .أثبتت نتائج هذا البحث أن إستراتيحية فكر-زاوج-شارك في تعليم مهارة الكتابة كانت فعالة. ظهر ذلك من خلال زيادة متوسط درجة الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية 77،6٦ والتي فاقت متوسط درجة الإختبار البعدي للمجموعة الضابطة 58،81. علاوة على ذلك أظهرت نتائج اختبار-ت مستقل (Independent Sample T-Test) أن قيمة sig (۲ ذيل) 0،01 مما دلّ على أنها كانت أصغر من0،05 بحيث الفرضية الصفرية (Ho) مرفوضة، والفرضية البديلة (Ha) مقبولة. كانت نتيجة اختبار  "N-Gain "المجموعة التجريبية هي ٠،55 وفقا إلى معيار فعالية  "N-Gain" هذه نتيجة على نسبة متوسطة.

الكلمات المفتاحية: فعالية، تعليم مهارة الكتابة، فكر-زاوج-شارك.


Keywords


Effectiveness, Teaching Writing Skills, Think-Pair-Share.

Full Text:

PDF

References


Aghajani, M., & Adloo, M. (2018). The effect of online cooperative learning on students’ writing skills and attitudes through telegram application. International Journal of Instruction, 11(3), 433–448. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11330a

Alkahtani, A. (2022). The Role of Parents in Teaching Arabic Language Skills (Reading and Writing) To Primary School Students in the Corona Pandemic Crisis. Information Sciences Letters, 11(6), 1973–2003. https://doi.org/10.18576/isl/110613

Arifin, G. (2017). فعالية استخدام طريقة التحقيق لترقية مهارة الكتابة لدي الطلاب فصل العاشر في المدرسة الثانوية الاسلامية مفتاح الهدى جندونوا. 8(2).

Arifin, Z. (2020). METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN. Jurnal Al-Hikmah, 1(1), 1–140. https://doi.org/10.4324/9781315149783

Ayar, H. (2021). The Possibility of Teaching the Qurʾān with Sound Based Reading and Writing Teaching Method: The Example of Sound Based Alif ba. Cumhuriyet Ilahiyat Dergisi, 25(2), 561–582. https://doi.org/10.18505/CUID.976303

Aziza, L. F., & Muliansyah, A. (2020). Keterampilan Berbahasa Arab Dengan Pendekatan Komprehensif. El-Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA, 19(1), 56–71. https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v19i1.2344

Demirci, C., & Duzenli, H. (2017). Formative Value of an Active Learning Strategy: Technology Based Think-Pair-Share in an EFL Writing Classroom. World Journal of Education, 7(6), 63. https://doi.org/10.5430/wje.v7n6p63

Hardani, Helmina Andriani, Jumari Ustiawaty, Evi Fatmi Utami, Ria Rahmatul Istiqomah, Roushandy Asri Fardani, Dhika Juliana Sukmana, N. H. A. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif. In Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Vol. 5).

Hernando, M. J., Reponte-Sereño, R. R., Cuevas, G. C., & Pacaldo, J. (2023). Think-Pair-Share: A Strategy for Effective Student-Engaged Literature Classes. International Journal of English Language Studies, 5(4), 32–44. https://doi.org/10.32996/ijels.2023.5.4.4

Ives, S. T., Parsons, S. A., Marine, J., Rogers, P. M., Horton, A., & Young, C. (2022). Students’ Writing Engagement. (December), 155–172. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3745-2.ch008

Latif, H. A. (2023). تطوير مهارة الكتابة باللغة العربية لطلاب جامعة الرانيري الأسلامية الحكومية. لساننا: Lisanuna Jurnal Ilmu Bahasa Arab Dan Pembelajarannya, 13(1), 30.

Lestari, D. (2024). Analisis Model Think Pair Share Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar. (3).

Li, T. (2023). The Role of Interactive Mobile Learning in Enhancing University Students’ Foreign Language Writing Skills. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(15), 135–154.

Malik, A., & Chusni, M. (2018). Pengantar Statistika Pendidikan Teori dan Aplikasi. In Deepublish (pertama). Yogyakarta: Deepublish.

Miles, P. J. (2019). Traditional versus interactive teaching: Out with the old, in with the new? Psychology Teaching Review, 25(2), 108–113. https://doi.org/10.53841/bpsptr.2019.25.2.108

Murdani, Abdullah, A., Rahmawati, & Ibrahim, N. (2022). استخدام المدخل الاتصالي لترقية مهارة الكتابة في الفصل الخامس بمعهد أم الأيمان بوتري. 1–4.

Nurfasilah, N. (2024). The Constribution of Calligraphy Learning to Mahārah al-Kitābah At The Darul Ikhlas Islamic Boarding School. Al-Muyassar: Journal of Arabic Education. https://jurnal.umt.ac.id/index.php/al/article/view/10392

Pramudiyanti, Susilo, H., Hastuti, U. S., & Lestari, U. (2019). The efforts to foster students’ skill in making questions through thinking tool (Question matrix) development. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 119–128. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i1.15347

Pramujito, Y. S., Sutrisno, S., & Zuhri, M. S. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Think Talk Write (TTW) Berbantu Ispring Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMK Antonius Semarang. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 18–27. https://doi.org/10.26877/imajiner.v4i1.8576

Ramliah, Thamrin, I., & Sulolipu, A. A. (2023). PENERAPAN THINK PAIR SHARE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN POLA INTERAKSI SISWA PADA UPT SPF SD INPRES KAMPUS IKIP KECAMATAN RAPPOCINI KOTA MAKASSAR. 3(2), 71–84.

Romlah, S., Tinggi, S., Islam, A., & Bangil, P. (2021). Perbandingan Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dalam Melakukan Penilaian Operasional. Jurnal Studi Islam, 16(1), 1–13.

Setiyadi, A. C., & Mahmudah, H. (2017). العناصر السلوكية في الطريقة السمعية الشفوية في تعليم اللغة الثانية. Lisanudhad, 4(1), 51. https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v4i1.1289

Sugiono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatof, Kualitatif dan R&D (25th ed.). Bandung: Alfabeta.

Supriadi, G. (2021). Statistik Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Retrieved from http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/id/eprint/3702

Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281

Yunaldi, & Siregar, S. (2021). مشکلات مهارة الكلام في تعليم اللغة العربية بمدرسة الثانوية الأهلية الإسلامية تنجونج أوبار حسن نولي المركزية بادانج بولاك جولو المقاطعة بادانج لاوس الشمالية. 9(2), 61–74.

Yunus, M. (2017). أساليب تدريس اللغة العربية: تعليم الاستماع والكلام. T- Ta’lim : Jurnal Pendidikan, 3(2), 197–215.

Zaluchu, S. E. (2020). STRATEGI PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF DI DALAM PENELITIAN AGAMA Sonny,. Jurnal, 4, 28–38.

Zunaidah, A., Solikah, I., Mawaddah, S. N., & Khoirotun, I. (2023). تقييم مهارة الكتابة العربية على أساس المنهج الدراسي حرية التعليم. Edufest, 1.

الراني, س. ب. ع. (2017). تقويم المهارات اللغوية. ARABIYYA, 6(1).

رانجكوتي, ر. ا. (2022). استراتيجية تعليم مهارة الكتابة في مدرسة المتوسطة المسرورية سيمطباغا مركزية صوصور غادونج مقاطعة تابانولي الوسطى. الجامعة الإسلامية الحكومية بادانج سيدمبوان.

كاملة, م. (2019). فعالية استخدام إستراتيجية فكر - ناقش - اكتب في الإنشاء بمدرسة الحميدية المتوسطة الإسلامية ديبوك. Repository.Uinjkt.Ac.Id.




DOI: http://dx.doi.org/10.31000/al-muyassar.v4i2.13545

Article Metrics

Abstract - 305 PDF - 112

DOI (PDF): http://dx.doi.org/10.31000/al-muyassar.v4i2.13545.g6158

Refbacks

  • There are currently no refbacks.